魔鬼
《魔鬼》看見與預期不同的慣例，可以先確認它在這裡如何運作。人物對環境的認識可能有限，閱讀時可以把他的判斷和自己已經看見的事分開，保留資訊不一致的可能。先看資訊空白會不會影響眼前理解，再分辨那是需要處理的閱讀疑問，還是可以保留的想像。
故事開場
《魔鬼》安排與常見經驗不同時，先找出內容自己的條件，再談自己能否接受這樣的運作方式。生活細節使環境可信時，可以說明它如何回應人物的需要，別只把效果歸於介紹得詳細。不同地方可能有不同慣例。
對環境產生親近感時，可以找出一項具體的日常安排，說明自己如何透過它想像人物在這裡生活的方式。世界觀是否具有一致感，可以從相近情境中反覆出現的規則觀察，但仍需留意人物是否掌握相同程度的資訊。介紹世界觀不必將所有資料一次列出，可以選一項影響人物生活的安排，說明它帶來哪些選擇與限制，也能呈現很具體的特色。
閱讀線索
一條規則是否改變情勢，最好連同出現前後的選項一起看。世界觀是否有說服力，未必要只用資料量多少衡量。熟悉背景仍需注意細節。
理解背景需要一些耐心。背景裡的日常細節未必都要成為情節線索，也可以觀察它們如何提供生活感，讓環境逐漸變得可以想像。同一條規則由不同人物解釋時，可以留意說法上的差別，先辨認哪些是已知事實，哪些受到個人立場影響。
適讀方向
想像空間不必急著填滿。看完一處介紹後回到事件，可以比較自己是否多理解了某個選擇，這能幫助辨認解說帶來的實際閱讀效果。某個慣例讓自己覺得陌生，可以先問它在當下滿足了什麼需要，再決定還需要多少說明才能跟上內容。
比較一項規則的前後用法，可以留意條件有沒有改變。談論某項設定是否多餘時，可以考慮它有沒有補充生活感、關係或選擇的條件，不必只看它是否立即造成明顯的事件轉折。不妨先整理已經看過的實際運作，再回頭讀解釋文字。
閱讀問答
神父的病歷簿好看嗎？
比較不同地方的安排，可以從共同需要處理的事情開始。環境裡誰有選擇、誰受限制，也能當作理解背景的角度。不熟悉不一定就是複雜。
惡劣時代在哪裡看？
不同身分的人如何看待同一件事，也能補充背景認識。讀到一項慣例時，可以留意誰遵循、誰提出疑問。當地點或場合改變，不妨重新確認哪些慣例仍然適用，哪些需要依新資訊調整，而不是把先前理解全部照搬。
看完迎新小套房還能看什麼？
設定說明若顯得抽象，可以回找人物正在處理的具體問題，確認那些名詞究竟與哪一步行動有關。熟悉的生活經驗能幫助入門，也要留意正文提供的差異。評價世界觀是否值得細讀，可以從自己願意多停留的具體安排談起，同時交代尚未理解的疑問，讓興趣與困惑都保留在閱讀記錄裡。
資料說明
確認誰知道哪一條規則。對尚未交代的規則保持好奇，與替它決定完整答案，是兩種不同的態度；筆記留下已知與猜想的界線，日後得到新資訊也有修正的位置。
返回站點目錄